为了实施优秀的教学计划一定要做好教学设计，通过制定一份教学设计，可以促进今后的教学工作，以下是范文社小编精心为您推荐的《日》教学设计最新5篇，供大家参考。

《日》教学设计篇1

【教学目标】

１、会认１２个生字，会写１２个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

３、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。

【教学重点】

１、认字、写字、朗读课文。

２、感情朗读、背诵课文。感受雷锋叔叔的奉献精神，并用这种精神指导我们的行动。

【教学准备】

１、课件、投影仪、图片、字卡、轻音光。

２、学唱雷锋歌曲，收集雷锋故事。

【课时安排】

２课时。

【教学过程】

第一课时

一、激趣导入

１、引导学生唱“学习雷锋好榜样”。同时，课件出示雷锋画像。

２、教师讲雷锋故事，激发学生的学习兴趣。

３、我们了解了雷锋，可是他已经离开了我们。今天，我们学习一首诗歌，板题“雷锋叔叔，你在哪里”。教师指导读“雷锋”。

二、读文识字

１、雷锋叔叔知道你们这样想念他，特意给你们送来了礼物，看一看。（出示课文投影字幕）

２、这首诗很好听，你想怎样读？（学读、同桌读、小组赛读等）

⑴如果你遇到不认识的字怎么办？（学生回答）

⑵学生自由读。（自学生字）

⑶出示本课生字，你认识哪个就读哪个，说说你在哪里认识这些字的？（引导学生交流识字经验，增强识字经验和愿望，对识字量大的同学给予鼓励）

⑷利用生字卡在组内交流识字方法。

⑸认读带拼音的词：雷锋、叔叔、曾经、泥泞、鸟窝、迈步、荆棘、花瓣、萤火虫、寻觅、需要。（指名领读、开火车读）

⑹摘掉拼音，你还认识他们吗？你来试一试。（去拼音读词）

３、游戏巩固：把生字卡放在板槽中，指两名同学，教师说字，两名同学迅速取出相应的字并组词，其余的学生取出自己的字卡组词。

４、对重点的字分析字形、正音：“锋、曾、泞、晶莹”都是后鼻音。“曾”是平舌音，又是多音字。“泞”读四声。对容易出错的字多读几遍。

三、指导写字

１、指导观察要写的字的字形，分析字形特点。（需、迈、叔、锋、泞）

２、教师范写“滴”右半部不要写成“商”。“泥”右下部应先写撇，再写竖弯钩。“泞”宝盖宜小，横要略长。

３、学生练写（放音乐）

四、初读课文

１、选择你喜欢的段落读一读，说说你读懂了什么？

２、小组四人轮读，评议、正音。

３、试着背一背，对背得好的同学给予奖励。

五、总结本课内容，说出体会

六、拓展延伸

把你知道的雷锋故事讲给爸爸、妈妈听。

第二课时

一、游戏激趣，复习生字

１、“魔方”游戏。教师转动“魔方”，学生抢答读字，组词。

２、你知道雷锋的小故事吗？讲给大家听听。

二、自读感悟，自主表达

１、自读诗歌，说说课文写了雷锋叔叔的什么事？读哪一部分你最受感动？画出使你受感动的句子，在小组内说一说，你为什么感动。（汇报时，让学生畅所欲言，只要说出真实想法，教师都应给以充分肯定，从而培养学生善于表达真情实感）。

２、分小节汇报学习心得。

第一小节：

根据学生回答，随机出示词语：长长的小溪

寻找足迹，你在哪里（理解足迹的意思）

第二小节：

⑴出示词语，蒙蒙的细雨

⑵我们在哪里找到了雷锋叔叔？你还知道哪些雷锋帮助小朋友的事？

⑶你能读读这小节吗？怎样把你的感情读出来？

⑷说话训练，仿照句子：瞧，那泥泞路上的脚窝，就是他留下的足迹。

瞧_______，就是________的足迹。（这一环节，重点在于帮助学生了解雷锋事迹，学习雷锋精神，并通过朗读，表达自己的感情）

第三小节：

通过读第三小节，你有什么发现吗、根据学生回答，随机出示词语：弯弯的小路寻找足迹你在哪里（引导学生说出与第一小节的相似之处，初步感知诗歌的形式）

第四小节：

⑴出示词语：晶莹的露珠

⑵仿照第二小节的教学方法指导学生从读到说，进一步感受雷锋精神）

⑶结合你所知道的雷锋故事，仿照这一小节，编一首小诗好吗？

第五小节：

⑴出示词语：温暖的春风

⑵我们找到雷锋叔叔了吗？雷锋叔叔还会出现在哪里？

⑶讲讲别人帮助你和你帮助别人的故事。

出示句式：（）是一个小雷锋，他曾经（）。

三、合作朗读，深悟诗情

１、自由选择伙伴，合作朗读，读出美感，读出诗的韵味。

２、读出深情呼唤的语气。如第一次“雷锋叔叔，你在哪里”应“急”。第二次“雷锋叔叔，你在哪里”应“缓”。小溪、小路的话，语速稍慢，娓娓道来，“瞧”后面的语调要提高。

四、指导写字

１、指导上节课剩下的字，重点指导：“冒、洒、迹”。

２、学生描红、临写。

３、展示作品。

五、练习背诵

六、拓展延伸

说说你知道的名言、名句。

七、实践活动

学唱歌曲《学习雷锋好榜样》。

?板书设计】

６、雷锋叔叔，你在哪里

足迹───→你在哪里

↑↓

雷锋←─→小溪、小路

《日》教学设计篇2

【教学要求】

１、了解课文所讲的故事，并从中体会强烈的民族精神和深厚的爱国情意。

２、知道课文哪些内容围绕所要表达的思想感情详写。学习这种表达中心思想的写法。

３、学会本课生字、新词，积累常用词语。会用“真挚”、“意外”造句。

４、有感情地朗读课文。

【教学重点】

有感情地朗读课文，了解主要内容，体会其中的思想感情，并学习课文表达中心的写法。

【教学难点】

课文中三次出现“我是中国人，我爱中国！”理解“我”每一次的感受。

【教学时间】

２课时。

【教学准备】

投影仪，投影片。

【教学过程】

第一课时

一、课前谈话，激发兴趣，引入课文

审题：难忘的一课。

设问：谁给作者上的难忘的一课呢？这难忘的一课的内容是什么呢？为什么这么令人难忘呢？这些问题大家想不想知道啊？请大家赶快打开课文。

二、范读课文，初识文意

老师范读，学生初步了解课文内容。说一说讲了一件什么事？

（一位船员在一所普通的乡村小学上了一节令他终生难忘的语文课。）

三、学生自学生字、词和课文

１、按生字表自学生字：

要求读准字音，记清字形。查字典并结合课文理解词语。读课后词语。

２、读通课文，思考：

故事发生在什么时候？什么地方？

四、检查掌握情况

１、字音：

指名拼读，直读生字，注意纠正。

２、字形：

说说易错的字，易错的地方。

如：“葛”注意笔顺，与“蔼”区别。“崇”与“祟”的区别。

３、词义：

结合课文理解。

４、读课后“读读写写”的词语，不理解的提出来，大家讨论。

５、指名读课文，回答刚才的问题。

五、朗读课文，说说这个故事的发生、发展和结果

再问：难忘的一课是什么内容？

（我是中国人，我爱中国！”）

那么这句话在课文中出现了几次？请你划出来，并读一读。

六、练习有感情地朗读课文

七、布置作业

１、抄写词语。

２、有感情地朗读课文，质疑，做标记。

第二课时

一、复习提问，引入本课时

学生提出不明白的问题：

１、谁来说说“难忘的一课”是怎样的一个故事？

（注意说明时间、地点。）

那么这节“难忘的一课”是什么内容？

“我是中国人，我爱中国！”这句话在课文中出现了几次？（３次）

２、三次出现在什么地方？请同学们朗读课文划出来：

请同学自己读一读这句话出现的地方？怎样出现的要读出来。

二、读讲第一次出现

１、指名读出这句话出现的地方。

２、问：老师是怎样写的？

（一笔一画，认真吃力。）

从这“一笔一画”、“认真吃力”你看出什么？是怎样体会的？说明什么？“我”这时是怎样的感受？

（“光复”不久，老师就把自己刚刚学会的祖国文字教给学生，体现了对祖国的爱。）

３、有感情地朗读课文（３～５自然段），体会其中的思想感情。

三、读讲第二次出现

１、自己朗读第二次出现的地方。

２、问：他们是怎样朗读的？划出这些词语。

（严肃认真，富有感情，大声地、整齐地、一遍又一遍。）

３、谈谈你的体会，你的理解：

重点理解：“好像每个字，每个音，都发自他们火热的真挚的心。”

“火热的真挚的心”指的是什么？

（强烈的、深厚的爱国之情。）

４、“我”这时有什么的感受？

（感动。）

５、进行感情朗读训练。

四、按刚才学法学习第三次出现

１、指名读。

２、思考：

“我”是怎样说的？为什么“激动”？

３、“我”这时是怎样的感受？

（激动，被这种强烈的民族精神，深厚的爱国情意所深深感动。）

４、理解最后两句话的含义：

问：“我”这时的全部感情是什么？

（浓烈的爱国情意，强烈的民族自豪感，民族精神。）

５、朗读训练。

五、朗读全文，总结提高

１、说说课文表达了怎样的思想感情？

（中心思想。）

（表达了台湾人民及作者的强烈的民族精神和深厚的爱国情意。）

２、围绕这个中心，课文哪些内容写得比较详细？为什么要这样安排？

（为了突出中心。）

３、朗读三次出现的“我是中国人，我爱中国”所在的句子，体会思想感情。

六、总结深化

“一国两制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖国怀抱；澳门也1999年回归祖国。我想，台湾人民也将在不久的将来回到祖国的怀抱。因为我们都是中国人。

《日》教学设计篇3

教学目标：

知识与技能

1、了解传记文章的特点，学习本文记人叙事详略安排得当的写法。

2、掌握课文中所涉及的文言词句知识和文史、文化常识。

3、文言词句知识的归纳整理和迁移运用

过程与方法

学习《张衡传》主要扣住两点，一是详略得当，二是语言简炼、形象、具体。

情感价值观

了解张衡的品格和他在科学、文学、政治各方面的贡献，学习他刻苦求学、科学务实、追求真理的精神

教学方法：

讨论法、朗读法。课时安排：1课时

教学步骤：

一、作者简介

?后汉书》是纪传体东汉史，也是杰出的历史散文，南北朝时南朝宋范晔撰。范晔原定编著百篇，仅完成帝纪十篇、列传八十篇，十志未及完成而因密谋拥护文帝弟刘义康做皇帝而死于狱中。后人将梁代所注的晋司马彪《续汉书》八志三十卷补入，遂成一百三十卷的今本《后汉书》。

范晔的《后汉书》与司马迁的《史记》、班固的《汉书》、陈寿的《三国志》合称“四史”。

二、结合注释，疏通文意

1、重点字词

(1)衡不慕当世：当世，是当世之人，即当时的掌权者。

(2)咸怪其无征：征，是应验、征验、效验的意思。

(3)举孝廉”、“辟公府”、“累召不应”、“公车特征”：举，推荐。辟，征召。召，呼唤，特指上对下的呼唤，引申为招致，征，召，特指君召臣。“举、辟”二字在这里都表被动。

(4)“拜郎中”、“迁为太史令”、“积年不徙”、“再转复为太史令”：拜，授予官职。迁，调动官职，一般指升官，“左迁”才是贬官。徙，表一般的调职，有时也用以表示降职，本文指前者。转，迁调官职。这四字的意思很接近，略有区别。

(5)关于“璇机”的解释：“机”即“玑”，“璇机”是两颗星名，璇”“玑”二星指代北斗七星，又进而指代天文，“妙尽璇机之正”即精通天文的意思。

2、文言句式

①永元中，举孝廉不行，连辟公府不就。

--“举”、“辟”为被动用法，“不行”、“不就”省略主语“他”，即张衡。“连辟公府”是“连辟于公府”，省略“于”

②大将军邓骘奇其才，累召不应。

--“奇”，形的意动。省略“召”的宾语和“不应”的主语(即兼语)“其”

③饰以篆文山龟鸟兽之形。--介词结构后置

④自书典所记，未之有也。

--“所记”，“所”+动词、组成名词性结构。“未之有”即“未有之”，否定句代词宾语前置。

3、一词多义

公连辟公府不就名词，指三公。公府，三公的官署。

十年春，齐师伐我，公将战名，古代五等爵位(公侯伯子男)之一。

盖当蓼州周公之被逮名词，对尊长或平辈人的尊称。

便可白公姥名词，称丈夫的父亲。

邪曲之害公也形容词作名词，公正无私的人。

公车特征拜郎中形容词，公家的。

公然抱茅入竹去副词，公开。

征公车特征拜郎中动词，征召。

京师学者咸怪其无征名词，证据，征验。

征于色，发于声，而后喻动词，表现。

愿为市鞍马，从此替爷征动词，出征。

旁征博引动词，寻求，搜集。

4.词类活用

时天下承平日久名词作状语，当时。

衡少善属文形容词作动词，擅长，善于。

安帝雅闻衡善术学同上。

妙尽璇机之正形作动，研究透了;形容词作名词，正确的道理。

大将军邓奇其才形容词意动用法，以……为奇。

5.古今异同词

常从容淡静古义：言语举止适度得体。今义：不慌不忙，沉着镇定。

举孝廉不行古义：不去(应荐)。今义：不可以。

公车特征拜郎中古义：特地征召。今义：事物的特点、征象、标志等。

饰以篆文山龟鸟兽之形古义：篆，篆文。文，通“纹”，花纹。今义：汉字的一种书体，如大篆、小篆等。

覆盖周密无际古义：四周严密。今义：周到细致。

振声激扬古义：激越、传扬。此指清脆响亮。今义：激动昂扬或激励使振作起来。

寻其方面古义：方向。今义：事情或事物的一面。

衡下车，治威严古义：官吏初到任。今义：从车上下来。

上下肃然古义：整肃，老实收敛的样子。今义：十分恭敬的样子，如：肃然起敬。

中有都柱古义：大，音dū。又如：军惊而坏都舍。今义：都市;或表范围的副词。

三、思考讨论

1结合“语言、思维”题，说说本文的内容结构。

第一段(第1自然段)：介绍张衡的品格和卓越的文学才能。

第二段(第2、3、4自然段)：介绍张衡辉煌的科学成就。

潜心科研不慕名利重大发明

第三段(第5自然段)：介绍张衡杰出的政治才干。

2张衡有哪些可贵的品格?

a“从容淡静”“不慕当世”。--他不慕名利，先是“举孝廉不行”、“连辟公府不就”、“累召不应”，以后做了官，哪怕“所居之官辄积年不徙”他也无所谓，由此反复说明了张衡的高洁。不仅如此，他还“不好交接俗人”。

b忧国忧民--不满当时“王侯以下”的“逾侈”的风气，经十年苦心构思写成《二京赋》用以讽谏;一上任河间相，立即“治威严，整法度”，将图谋不轨的“奸党”“一时收禽”。

c才高于世--“善属文”，作《二京赋》;“善机巧”，作浑天仪、造候风地动仪;“善术学”，著《灵宪》、《算罔论》;善政事，为政机智果断，不畏权贵，称为政理。

3本文写了张衡的文学才能、科学成就和政治才干三个方面的内容，却又并非彼此独立。它们是如何相互联系的?

全文三大段，分别着重写了一个方面的内容，而彼此又有相互联系。比如第1段的“从容淡静”与第2段的“不慕当世”;第1段的“不好交接俗人”“自王侯以下莫不逾侈。衡乃……因以讽谏”与第3段出任河间相时的“治威严，整法度……称为政理”。又如第1段的“通五经，贯六艺”“才高于世”与第2段“尤致思于天文阴阳历算”“著《灵宪》、《算罔论》，言甚详明”，等等。我们都能看到张衡无论是平时为人还是政治才干，无论是谦逊自处还是潜心科研，都是前后一贯、浑然一体，而不是彼此孤立的。

四、课文是怎样按时间顺序的?写得最详的是什么?为什么要这样写?

1时间顺序：永元中、顺帝初、阳嘉元年、永和出

2张衡在科学上的辉煌成就，详细地介绍他的重大发明地动仪。

时间--阳嘉元年名称--候风地动仪

材料--以精铜铸成外形--圆径。龟鸟兽之形。

构造--中有都柱。周密无际。作用--如有地动。乃知震之所在。

效果--验之以事，合契若神。评价--自书典所记，未之有也。

验证--尝一龙机发于是皆服其妙。使用--自此以后。所从方起。

五、写作特点。1详略得当。2课文语言质朴简练。

如“衡少善属文，游于三辅，因入京师，观太学，遂通五经，贯六艺。”短短二十三字，就写出了张衡的学历、水平和特长。“……不行，……不就，……不应。”充分表现了张衡不慕名利的品德。“衡下车，治威严，整法度，阴知奸党名姓，一时收禽。”节奏感很强的语言，表现了张衡的态度果断，措施得力。

《日》教学设计篇4

教学目标

1、理解百分数的意义，知道百分数在实际应用中的重要性。

2、能正确地读写百分数。

教学重点

使学生正确理解百分数的意义，熟练地读写百分数。

教学难点

使学生弄清百分数与分数的联系与区别。

教学方法：

讲解法、演示法

学法：

观察、讨论交流

教学过程

一、铺垫孕伏

1、回忆：什么叫分数？

2、把3个苹果平均分给4个小朋友，每个小朋友分到 苹果。

3、小明饲养了3只白兔，4只灰兔。白兔与灰兔的只数比是（ ）。白兔的只数是灰兔的 。

想：这里的 ，表示的是哪两个数量之间的关系？也可以说成是哪两个数量的比？

教师说明：这个 是一个比率，表示白兔与灰兔的只数比是3：4。

想：这个 与上题中的 个苹果有什么区别？

教师说明：分数既可以表示一个数，又可以表示两个数的比。

4、比较大小

和 和

我们可以看出，分母是100的分数很容易比较大小，在生产、工作和生活中，进行统计、分析比较时，经常用到百分数，今天我们就一起来学习百分数(百分数的意义和写法)

二、探究新知

1、教学例题

某小学六年级的100名学生中有三好学生17人，五年级的200名学生中有三好学生30人。分别算出两个年级的三好学生各占本年级学生人数的几分之几？

（1）引导学生回答并板书：

六年级三好学生人数占本年级学生人数的 。

五年级三好学生人数占本年级学生人数的 。

（2）提问：直接比较哪个年级三好学生所占的比率大，容易吗？为什么？

明确：由于两个分数的分母不同，不易比较。

（3）教师说明：为了便于统计和比较，通常用分母是100的分数表示。

（4）想一想：

也就是五年级三好学生人数占本年级的 。

（板书：用 盖住 ）

（5）这样就可以明显地看出，哪个年级三好学生占的比率大？

（6）这两个比率分别代表什么？引导学生回答：

表示六年级的三好学生人数是本年级学生人数的

表示五年级的三好学生人数是本年级学生人数的

（抓住百分数的关键进行铺垫，为学习新知做准备。）

2、教学第2个例题

（1）投影出示：

一个工厂从一批产品中抽出500件，经过检验，有490件合格。由此推算出这批产品合格的比率是 ，也可以写成 。

（2）随学生回答板书：（可以贴示）

这批产品合格的比率是 ，也可以写成 。

（3）投影出示

生产另一批同样的产品，合格的比率是

教师问：哪一次生产的产品合格的比率高？

（4）教师说明：这里的 和 ，虽然不是最简分数，但为了便于比较，不再把它们化简。

（5）教师提问：这里 表示什么？

学生回答： 表示合格的产品数占这批产品总数的 。

3、总结百分数的意义

（1）教师说明：（指板书）这里的 、 、 都可以叫做百分数

（2）想一想，议二议：

这几个数有什么相同的地方？

这几个数表示的意义有什么相同的地方？

什么样的数叫做百分数？

（3）在学生回答的基础上，总结出百分数的意义。

板书：表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数。

（4）想一想： 、 、 可以分别写成比的形式吗？比的后项都是多少？

教师说明： 、 、 这些百分数都表示一个数是另一个数的百分之几，也就是说都是一个比率，因此，百分数也叫做百分率或百分比。

（板书：百分数也叫做百分率或百分比）

4、百分数的写法

（1）教师说明：百分数通常不写成分数的形式，而在原来的分子后面加上百分号“％”表示。

（2）教师示范“％”的写法。提醒学生，写百分号时，两个圆圈要写得小一点，以免和数字混淆。

（3）教师以板书的三个百分数为例书写，并板书：17％、15％、98％。

（4）教师说明：百分数的分子可以小于100，如前几个例子：也可以大于100，如115％；可以是整数，也可以是小数，如123．4％。

（5）教师读，学生写出百分数。

百分之九十 百分之六十 四百分之一百零八点五

三、全课小结

这节课我们学习了百分数的意义的写法，想一想：什么叫做百分数？百分数通常怎样写？

四、巩固练习

1、百分数和分数在书写上有什么不同？

百分数用（ ）％的形式，分数用 的形式。

2、想一想：本节复习中的两个分数 都可以写成百分数吗？为什么？

明确：根据百分数的意义，表示两个数量之间关系的 可以写成百分数，另一个分数 个苹果不能写成百分数。

3、百分数和分数在意义上有什么不同？

明确：分数既可以表示一个数，也可以表示两个数的比；百分数只能表示两个数的比，后面不能带单位名称。

4、小明说：因为 ，所以 吨可以写成75％吨。他的说法对吗？为什么？

五、布置作业

练习二十七3题

六、板书设计

百分数的意义和写法

六年级三好学生人数占本年级的 17%

五年级三好学生人数占本年级的 15%

这批产品合格的比率是

表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数。

百分数也叫百分率或百分比。

《日》教学设计篇5

一、活动目标：

1、引导幼儿理解两段歌词及表达的不同情感，在学会唱歌的基础上学习用轻柔、跳跃的歌声加以表现。

2、尝试创编歌词及制作图谱，体验歌唱活动的乐趣。

3、感受人与动物间和谐美好的关系，培养幼儿关心、爱护小动物的情感。

二、活动准备：

图片《迷路的小花鸭》（一）（二），图谱（一）（二），哭笑脸谱各一个。

三、活动过程：

1、练声：我爱我的小动物（5个音阶）

2、故事导入，激发幼儿的兴趣。

出示图片（一），师：你看到了什么？

师讲述故事：有一天，小花鸭在池塘边的柳树下玩，玩着玩着它迷路了，找不到家也找不到妈妈了，它哭了，哭着喊着叫它的妈妈。

3、教师随旋律跳一段舞，让幼儿猜猜老师想要告诉大家什么。

4、师生合作填充完成图谱（一），学唱歌曲第一段。

（1）出示图谱，了解每一格表示一句歌词。教师唱，幼儿按序指图，师：碰到了什么问题？

（2）指4、5、6三格，师：你听到老师刚才在这几个地方唱了什么？

（3）师：小花鸭在什么地方叫妈妈呢？

（4）师生一起看图谱唱歌，检查贴得是否正确。

（5）请幼儿一边看图，一边唱歌。

5、学习制作图谱（二），创编第二段歌词。

（1）出示图片（二），师：小花鸭迷路了，请小朋友猜一猜这时谁看见了它？

（2）师：小朋友是怎么做的？

（3）师：小朋友很高兴，她是怎么唱歌的？找找应该贴哪幅图片？

（4）引导幼儿将小房子贴入最后一格，并检查是否正确。连唱第二段。

（5）边看图谱，边试着唱出歌曲第二段。

5、边指图谱，边完整演唱歌曲。

6、体会歌曲不同情感，学习有感情地演唱。

出示哭、笑两张表情脸谱，请幼儿分别贴到图谱前，该如何贴？为什么？

师小结：第一段讲小花鸭迷路了，找不到妈妈，心里很难过，我们要用轻柔的、伤心难过的声音来唱，第二段讲小朋友把小花鸭送回家，小花鸭心里很高兴，所以我们要用高兴的、跳跃的声音来唱。

7、尝试用动作进行歌表演。

（1）请幼儿边唱边想想可以用什么动作表现每一句歌词。

（2）请幼儿找个空位子进行歌表演。